Epistemologia e didatica: a alegoria como norma e o conhecimento como rede (1994)
- Autor:
- Autor USP: MACHADO, NILSON JOSE - FE
- Unidade: FE
- Sigla do Departamento: EDM
- Assuntos: MATEMÁTICA (ESTUDO E ENSINO); EDUCAÇÃO (FILOSOFIA;TEORIA); PRÁTICA DE ENSINO
- Idioma: Português
- Resumo: Neste trabalho, busca-se uma articulacao entre a generalidade das questoes epistemologicas e a especificidade das acoes docentes. Os objetivos perseguidos podem ser reunidos em tres grandes grupos: investigar o funcionamento dos sistemas simbolicos de representacao da realidade, incluindo-se a lingua e a matematica, buscando explicitar o processo de construcao dos significados como feixes de relacoes; contribuir para a elaboracao da concepcao de conhecimento como rede de significacoes, apresentando as metaforas e as alegorias como instrumentos basicos para a transferencia de relacoes de um feixe conhecido para um outro em construcao; examinar criticamente, a partir dos resultados obtidos, a forma de organizacao do trabalho escolar, pensando alternativas de articulacao entre as concepcoes e as acoes docentes, especialmente no que tange ao trabalho interdisciplinar, a concepcao de avaliacao e a funcao das tecnologias informaticas na escola
- Imprenta:
- Data da defesa: 09.08.1994
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ABNT
MACHADO, Nílson José. Epistemologia e didatica: a alegoria como norma e o conhecimento como rede. 1994. Tese (Livre Docência) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 1994. . Acesso em: 20 abr. 2024. -
APA
Machado, N. J. (1994). Epistemologia e didatica: a alegoria como norma e o conhecimento como rede (Tese (Livre Docência). Universidade de São Paulo, São Paulo. -
NLM
Machado NJ. Epistemologia e didatica: a alegoria como norma e o conhecimento como rede. 1994 ;[citado 2024 abr. 20 ] -
Vancouver
Machado NJ. Epistemologia e didatica: a alegoria como norma e o conhecimento como rede. 1994 ;[citado 2024 abr. 20 ] - Contando com o relogio . Ilustrações de Helena Alexandrino
- Matematica e realidade
- Violência e palavra
- Epistemologia e didática: as concepções de conhecimento e inteligência e a prática docente
- Matemática e realidade
- Contando com o relógio
- Contando de um a dez
- Qualidade na educação: o óbvio e o obscuro (I)
- "Tudo deveria ser realizado... [Prefácio]
- Educação: os valores e as pessoas. [Entrevista]
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