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Dissertação (Mestrado)
Ensino por investigação como fator associado ao desempenho de Ciências no PISA 2015: uma análise multinível (2022)
Pereira, Lucas Gualberto; Rodrigues, Andre Machado (Orientador)
Unidade: IF/FE/IQ
Subjects: FÍSICA, AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM, ENSINO E APRENDIZAGEM, PRÁTICA DE ENSINO, ANÁLISE MULTINÍVEL
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ABNT
PEREIRA, Lucas Gualberto. Ensino por investigação como fator associado ao desempenho de Ciências no PISA 2015: uma análise multinível. 2022. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2022. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-22032022-104236/. Acesso em: 03 jul. 2024.
APA
Pereira, L. G. (2022). Ensino por investigação como fator associado ao desempenho de Ciências no PISA 2015: uma análise multinível (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-22032022-104236/
NLM
Pereira LG. Ensino por investigação como fator associado ao desempenho de Ciências no PISA 2015: uma análise multinível [Internet]. 2022 ;[citado 2024 jul. 03 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-22032022-104236/
Vancouver
Pereira LG. Ensino por investigação como fator associado ao desempenho de Ciências no PISA 2015: uma análise multinível [Internet]. 2022 ;[citado 2024 jul. 03 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-22032022-104236/
Dissertação (Mestrado)
Interpretando a física: o Role Playing Game (RPG) como forma de explorar problemas abertos (2019)
Vieira, Danilo Mendes; Rodrigues, Andre Machado (Orientador)
Unidade: ENSINO CIÊNCIAS
Subjects: FÍSICA, JOGOS EDUCATIVOS, ENSINO MÉDIO
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ABNT
VIEIRA, Danilo Mendes. Interpretando a física: o Role Playing Game (RPG) como forma de explorar problemas abertos. 2019. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2019. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-16062020-150417/. Acesso em: 03 jul. 2024.
APA
Vieira, D. M. (2019). Interpretando a física: o Role Playing Game (RPG) como forma de explorar problemas abertos (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-16062020-150417/
NLM
Vieira DM. Interpretando a física: o Role Playing Game (RPG) como forma de explorar problemas abertos [Internet]. 2019 ;[citado 2024 jul. 03 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-16062020-150417/
Vancouver
Vieira DM. Interpretando a física: o Role Playing Game (RPG) como forma de explorar problemas abertos [Internet]. 2019 ;[citado 2024 jul. 03 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-16062020-150417/
Artigo de periodico
The contradictory nature of teacher education in the partnership between university and school (2018)
Rodrigues, Andre Machado; Mattos, Cristiano Rodrigues de
Source: Problems of Education in the 21st Century. Unidade: IF
Subjects: ENSINO (FÍSICA), PROFESSOR REFLEXIVO, APRENDIZAGEM
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ABNT
RODRIGUES, Andre Machado e MATTOS, Cristiano Rodrigues de. The contradictory nature of teacher education in the partnership between university and school. Problems of Education in the 21st Century, v. 76, n. 1, p. 87-99, 2018Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.33225/pec/18.76.87. Acesso em: 03 jul. 2024.
APA
Rodrigues, A. M., & Mattos, C. R. de. (2018). The contradictory nature of teacher education in the partnership between university and school. Problems of Education in the 21st Century, 76( 1), 87-99. doi:10.33225/pec/18.76.87
NLM
Rodrigues AM, Mattos CR de. The contradictory nature of teacher education in the partnership between university and school [Internet]. Problems of Education in the 21st Century. 2018 ; 76( 1): 87-99.[citado 2024 jul. 03 ] Available from: https://doi.org/10.33225/pec/18.76.87
Vancouver
Rodrigues AM, Mattos CR de. The contradictory nature of teacher education in the partnership between university and school [Internet]. Problems of Education in the 21st Century. 2018 ; 76( 1): 87-99.[citado 2024 jul. 03 ] Available from: https://doi.org/10.33225/pec/18.76.87
Trabalho de evento-resumo
A formação inicial de professores: considerações à luz da Teoria da Atividade (2011)
Rodrigues, Andre Machado; Mattos, Cristiano Rodrigues de
Source: Resumos. Conference titles: Encontro do Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências. Unidade: IF
Assunto: FÍSICA (ESTUDO E ENSINO)
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ABNT
RODRIGUES, Andre Machado e MATTOS, Cristiano Rodrigues de. A formação inicial de professores: considerações à luz da Teoria da Atividade. 2011, Anais.. São Paulo: Instituto de Física, 2011. Disponível em: http://web.if.usp.br/cpgi/sites/default/files/Caderno%20de%20resumos%202011.pdf. Acesso em: 03 jul. 2024.
APA
Rodrigues, A. M., & Mattos, C. R. de. (2011). A formação inicial de professores: considerações à luz da Teoria da Atividade. In Resumos. São Paulo: Instituto de Física. Recuperado de http://web.if.usp.br/cpgi/sites/default/files/Caderno%20de%20resumos%202011.pdf
NLM
Rodrigues AM, Mattos CR de. A formação inicial de professores: considerações à luz da Teoria da Atividade [Internet]. Resumos. 2011 ;[citado 2024 jul. 03 ] Available from: http://web.if.usp.br/cpgi/sites/default/files/Caderno%20de%20resumos%202011.pdf
Vancouver
Rodrigues AM, Mattos CR de. A formação inicial de professores: considerações à luz da Teoria da Atividade [Internet]. Resumos. 2011 ;[citado 2024 jul. 03 ] Available from: http://web.if.usp.br/cpgi/sites/default/files/Caderno%20de%20resumos%202011.pdf
Artigo de periodico
Planning lessons: a socio historical cultural approach in physics teaching (2010)
Rodrigues, Andre Machado; Ortega, Jose Luis; Tavares, L B; Mattos, C R
Source: Science Education International. Unidade: IF
Assunto: FÍSICA (ESTUDO E ENSINO)
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
RODRIGUES, Andre Machado et al. Planning lessons: a socio historical cultural approach in physics teaching. Science Education International, v. 21, n. 4, p. 241-251, 2010Tradução . . Disponível em: http://www.icaseonline.net/sei/december2010/p2.pdf. Acesso em: 03 jul. 2024.
APA
Rodrigues, A. M., Ortega, J. L., Tavares, L. B., & Mattos, C. R. (2010). Planning lessons: a socio historical cultural approach in physics teaching. Science Education International, 21( 4), 241-251. Recuperado de http://www.icaseonline.net/sei/december2010/p2.pdf
NLM
Rodrigues AM, Ortega JL, Tavares LB, Mattos CR. Planning lessons: a socio historical cultural approach in physics teaching [Internet]. Science Education International. 2010 ; 21( 4): 241-251.[citado 2024 jul. 03 ] Available from: http://www.icaseonline.net/sei/december2010/p2.pdf
Vancouver
Rodrigues AM, Ortega JL, Tavares LB, Mattos CR. Planning lessons: a socio historical cultural approach in physics teaching [Internet]. Science Education International. 2010 ; 21( 4): 241-251.[citado 2024 jul. 03 ] Available from: http://www.icaseonline.net/sei/december2010/p2.pdf

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